教员肯定毫无惩戒学子,不然有上学的小孩子会把平生不幸都记在助教身上

by admin on 2019年11月23日

回答:

万世师表孔子门下三千弟子,出七十二圣贤,其中,子路那么一个粗性格直几乎没有文化的人,孔子也将其教育成在临死前整理好君子衣帽的圣贤之人。

现在最初教我们的老师也六七十岁了。有次我回去,碰到小学那个班主任,他还是骑着🚲自行车去买东西,头发都花白了,也认不得我了,然后我给他讲我是谁,他一下就想起来了,问了我的情况,我邀请他去喝茶他怎么都不去,说他要忙着去买东西,临走了,他还嘱咐我:不管做什么工作都要踏踏实实的,要对得起自己的良心。。。

1对于孩子来说,你处罚他一次他可能记住你一辈子

B:面对学生的“失误”

而这一要求的提出也是顺应了当前教育上“师生矛盾冲突”和“家校矛盾冲突”日益突出的时代要求。

我是八五后,上小学时的班主任就相当的严厉。什么站在烈日下的乒乓台上补作业、打手心、打屁股、扇耳光那些更是家常便饭。我记得有一次,有个同学放假回来作业一个字都没写,然后班主任就罚他站在花坛边补作业。中午了,眼看同学们都放学回家吃饭了,补作业的同学心里那个急吖,有项作业是抄写课文,他就跳行抄,抄完就放在老师的办公室回家吃饭去了。下午班主任来检查,发现他少抄了好多,然后就把他叫出了教室,让他重新再抄一遍,不能漏一个字,那个同学说他正在上课,班主任说不管,先把作业完成了再说,那同学非要去上课,班主任就操起放在花坛边用来扫操场的那个大扫把(用竹子做的那种),抽出指头那么粗一根,给他就是一顿揍,竹子都打得稀烂,打得那个同学双脚跳。那时候,我们都好怕班主任老师,恨得咬牙切齿的,但是家长却始终都站在老师那边。有时候几个同学聚在一起都在讨论等我们以后长大了,要把他怎么怎么样。

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第三,我从个人的从教经历,总结出一个非常好的预防学生犯错的方法,也是非常关键的一个方法。那就是班主任在工夫上“磨学生”。什么是“磨学生”?就是班主任尽量全天候守着学生。上课尽量没课就经常去自己班听课;白天每节自习课,班主任都去盯着;晚读,没看晚读的老师,班主任就去看着;打饭、课间操等等活动,班主任都要全成跟随。如此学生慢慢就会适应严格紧张的班级生活,犯错自然就很少。当然这需要班主任付出极大的心血和心思。但是,班主任不需要三年都这样“磨学生”,一般磨三四个月,或者半年,就会形成具有班主任自己风格的既严肃又活泼的班集体。

我倒是想知道学生干了什么事情就要老师去体罚?

谢谢邀请!

还有一个事件是,一个小学生在校不小心磕坏2门牙,家长开始的要价是3万,后来增加到12万赔偿金,学校要求提供相关的费用清单,结果家长说暂时没有清单。所需费用主要是作为补偿,害怕影响到孩子未来的上大学、当兵以及结婚生子。可以想想如果一个教师处罚学生时摊上这样一个家长,那就完了,估计一个小伤要养一辈子。更不用说早些时候还有因为让迟到学生罚站而带走调查。还有教师敢冒风险去惩罚学生。

倘若其他人让孩子对这个世界失望了,让他偏离了轨道,希望老师能用爱与关心把孩子扶正。

一、在学生屡教不改的情况下,老师找不到更有效的教学方法而被迫使出惩戒的招数。

相信每一个老师都不可能在学生第一次违纪就体罚学生,实际上每一次老师对学生动戒尺,都是因为受到了学生无数次底线的挑衅。

如果你不当老师,你就不会体会,多少学生无视课堂纪律,
不但自己不学习,还会影响他人学习;

如果你不当老师,你就不会体会,有多少学生不完成作业,当老师批评他时,他还撒谎扯皮,不承认错误;

如果你不当老师,你就不会体会,有多少学生恃强凌弱,故意挑起事端且据不改正……

谁不想悠哉悠哉的当老师,谁不想和学生们和睦共处,打成一片,谁又不想做学生们的良师益友,然而众从学生之中,总有那么几个不服管的,不懂事的,如果老师管不住他们,那么势必搞得整个班级乌烟瘴气。为了集体的利益,更是为了将不良学生拉回正常轨道,那么老师必须使出不同寻常的管理方式。

谢谢邀请!

最近就有一位家长向记者举报说自己孩子仅仅因为没有写作业,就被教师踢了自己的孩子并且打了孩子的头,结果经过调查核实,学生中午时没有写作业并且打扰别人写作业,老师要踢他,他躲开头撞在墙上了。这之后教师接受了家长、记者和学校领导的批评教育,并且被扣罚了绩效工资多达7200元,并且被通报批评。而处罚的原因就是就是因为“体罚”。这个老师根本就没有认清“体罚”的形势,下面我具体说一下。

轰轰烈烈不是常态,校园就是一个安静的地方,这里孕育的永远是责任和爱!
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问:一味的指责老师体罚学生,为什么不想想老师为啥会体罚学生呢?

随着年龄的增长,知识的积累,阅历的开阔,我们也渐渐的理解了老师的苦心,由衷的感谢当初他们对我们的严厉。

教育惩戒正在一天天异化,大家会发现本身很清晰的事情,那就是——学生在学校犯错,教师需要对于其进行惩戒。需要家长和教师达成共识的是如何惩戒学生,以及惩戒的度怎么把握。但是如今却变成了,一圈人指点教师不能这样做不能那样做。那么怎么做才能有效管理学生却没有人关注。就像这里面的家长关注的是教师罚十篇课文是不是体罚,想赢了老师,但是需要孩子赢需要的是协助教师让其避免错误再犯。

班上有这样一个孩子,各方面表现都不尽人意,对老师“横眉冷对”,对同学动不动“拳打脚踢”,上课吊儿郎当,作业从来不“问津”(除了交几张美术作业之外),各科老师提到他都是摇头无奈的表情。
有一次,学校举办庆“六一”绘画比赛,班里有一个孩子的铅笔素描《邓世昌》得奖了,这个学困生很羡慕,但在背后却说了许多满不在乎的话。
品德与社会课上,趁老师不注意,他也偷偷画了一张。当老师问他在干什么时,他迅速地揉掉画画的纸并否认画画。上课的老师把他拉到了我的办公室,我一看又是他,气不打一处来,真想骂他一顿,但我还是忍住了。

错!是老师的责任!

老师在每个人心目中是个高尚而又神圣的职业!回首往事从入学到走向社会,所有的经过历历在目,人品好的老师,德高望重让人尊敬,人品差的老师,就是老师队伍中的害群之马!误人子弟!

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回答:

去看看中国从2010年到2019年师生之间闹矛盾的事件,学生打老师,老师打学生,这些问题的根源想想是谁?

这是教育孩子吗?这是狼心狗肺的家伙。

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如何做预防学生犯错的工作呢?

自此“教师十不准”发布以来,众多老师因为违反了此师德规范的要求而受到严肃的处分,然而,自“十不准”发布至今已有多年,为什么老师们还存在体罚学生的现象呢?难道老师们个个都是恶魔,都有虐待狂?答案当然不是,老师体罚学生屡禁不止的原因在于:

本人是一位从教了36年的老师。我曾经适度地惩戒过劣迹斑斑且屡教不改的问题学生,我的小学初中时代也被“双重”(老师和我的父母,老师打完到家长抽跪)严重体罚过,时过境迁,渐渐的长大成熟以后,我对当年的那些体罚我的老师(本村同姓)只有感恩,没有怪怨,更不会因怨生恨,打击报复。逢年过节回老家我还经常去探视恩师,因为我知道没有当年的严厉管教,就不会有今天的小有成就的我。

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这就告诫我们一线的教育工作者在和学生打交道时,应随时随地尊重、关心、理解、信任学生。不仅不能使用体罚、讽刺这种粗暴简单的处理方式,而是要动之以情,晓之以理,春风化雨,润物无声。

用过激,甚至于在孩子心中暴力的方式去教育学生,学生只能留下对这个老师不好的印象。曾经那个过了二十年在路上扇自己老师的学生,是什么让那个孩子的阴影留在心里二十年。中国人老说老师是园丁,呵护祖国的花朵,这都是我们一厢情愿、课本上渲染的好罢了。

既然一切为了孩子,家长们,何苦把老师当成敌人呢?

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翻译成现代汉语就是:"教师要有令人敬服的德行和威严;要有丰富的经验,诚实的品行;要有条理地传授知识的能力;对知识能够体会精微,有独到的见解,并能发挥的本领才能当一个合格的老师"。我想这恐怕是最早的对于教师资质的论证吧!

严禁教师体罚或变相体罚学生,最早由教育部发布的“教师师德师风建设十不准”中提出的,“十不准”第一条即是“不准讽刺、挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生。”可见此项要求在师德建设中的地位之高。

早些年,那时几乎没个行政村都有学校,师资力量远远不够,村里就会派大部分的民师去补充,说起民师,基本就是村干部家的子女,无论有没有多少文化知识的,到学校就是带着小孩子玩的!更有甚者就是随心所欲。有权势家庭的孩子与贫困家庭的孩子在学校就是不一样的待遇!孩子们在幼时成长的阶段,也就是吸收知识与心灵感受的阶段,好与不好的教育引导方法在一生中都会留下深刻印象,在我的记忆里,学生时代的往事历历在目,好的老师是我心灵的引向标,他们的确是兢兢业业在例行这高尚的职业。不合格的老师也在后来的升职考试中被淘汰掉了!不愉快的往事在记忆里渐渐成为历史!

如今的孩子心灵极其脆弱很容易就会受到刺激,所以家长一定要保护好学生不受到一定伤害。所以家长遇到事情的言行就可以理解,比如明明是学生上课扰乱秩序,受到了老师批评。家长描述时一定要强调学生“只不过”相互推了一下,班主任就怎么“这么……”还有学生“仅仅……只”;而教师“只是……就”。这样可以最大限度保护学生,把锅都摔到教师身上。

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我们现在就实用一把尺子让所有的孩子去跨越,每个孩子的能力能一样吗?好像在老师的眼里,完成我任务的就是好学生,完不成任务的你就在我心里的印象不好。

欺师灭祖,天理难容!我对情节中的一个表述深表怀疑:一个13岁的骨骼正在发育初始的小孩被一个成年男子(注意,是成年“男子”)用脚从肩膀到腰部再到臀部一路踹下来,不死也得重伤吧?可法庭陈述说常某依然能正常上课,常父也看不出什么异样。这个情节很难服众,有夸大其词,言过其实的嫌疑。

2家长前面维护学生

图片来源网络

四、受旧的教育理论和旧的教学方式方法的影响。

“教不严,师之惰”是流传千百年的教育思想,在这种教育思想的影响下,每一个认真负责的老师,每一个有历史责任感和使命感的老师,管起学生来都理直气壮,认为自己是为学生好,是帮助学生成人成才的正确方式,全国各地无数行使惩戒权受到处罚的老师,都不足以改变这种老师的认识,是因为他太相信自己的那颗真心育人的心。

子曰:“小人不耻不仁,不畏不义,不见利不舅,不威不惩。小惩而大诫,此小人之福也。”意思是说:“人格卑下的人没有羞愧之心没有道德观念,没有畏惧没有正义,不看到利益就不勤勉努力,不受到刑罚处理就不能在内心引起戒备,受到小的惩罚就会大为警惕,这是小人物的共同点。”而老师们正是尝到了“小惩大诫”的甜头,才不会轻易放弃对学生的惩戒权,因为老师有责任去规范学生行为,去引领着学生走上正道。

如此说来,以上四点也许就是老师的惩戒权屡禁不止的原因,如果说教是万能的,如果教育是万能的,要监狱做什么,谁犯了罪,让老师说服教育一番不就成了。所以,不让老师行使任何程度的惩戒权,是有悖教育规律的。

在国外,学生受严格的行为规范要求,如果在校内欺凌行为,法律会第一时间制裁他们,例如,在新加坡,如果学生随地吐痰,会被施于鞭刑,而这一鞭子下去,保你皮开肉绽,记一辈子,当人们羡慕新加坡社会秩序良好和道德水平高的时候,不妨想想人们的教育是怎样进行的。

另外,小徐老师相信,体罚和惩戒是有区别的,体罚是无度的而惩戒是有度的,体罚是为了发泄,而惩戒是为了教育,将体罚和惩戒混为一谈,实则是“妖魔化”老师的第一步,如今人们将体罚和惩戒混为一谈,让老师成了没了牙齿的老虎,致使学生无法无天的越来越多,致使教育乱象越来越多,这实在不是教育改革的初衷。

有的老师很过分,有时候因为路上堵车或离得远之类的原因他们迟到了,老师二话不说上来就是用棍子打学生,然后一直骂学生,骂的很难听,什么你们连猪都不如,长大后要饭的都比你们强,一群猪脑子,什么用都没有之类的话,骂的真的很难听。有时候作业布置的实在是太多了,我们写了五个多小时还没写完,太困了,在下课时间忍不住眯了一会,老师上来就是几棍子,然后深蹲两百个啊,整本语文书抄十遍啊之类的,回去告家长家长却说,你不做错事老师会惩罚你吗?你活该。有时候上面领导来检查,就对我们特别好,特别温柔,然后对她打出来稍微明显一点的伤痕表现的很心疼的样子。呵呵。

我姐姐的老师就是那种一生气就打姐姐耳光的那种人,超级恶心。

你说学生犯了什么错你得先问清楚缘由啊,然后在进行相应惩罚,但是那种惩罚也不能太过啊,起到一种警示的作用就行了,标题还说可能是学生的错,老师是被冤枉的,呵呵。

我不否认确实会有些好老师,但是有的老师真的很垃圾,体罚是不被允许的自然有它的理由啊,学生一般都是弱势群体,当然,是大部分

分清楚体罚跟惩罚的区别,小学生不交作业不上学,打两下这叫惩罚,罚抄校训跟错误题目都叫惩罚,不叫体罚。

我就说我自己亲身经历跟看到的事,我小学一年级时,课本听写,错一个字,我要被罚抄一页纸,就是那种田字拼音本的一页,有一次我错了十几个,8点钟听完写,足足抄到11点才搞定,哭了,困了,都没用,错了就要认!自那以后我每天拿着字典看,到现在不说偏僻字,至少不会提笔忘字。

还有一个是我小学同学,记住,只是小学,成绩很差,经常不交作业,我那老师拿着那种细棍一下一下往他腿上抽,经常被打得眼泪汪汪,没用,错了就要认!打得他连走路都颤着腿,打得他冬天穿三条裤子来上学,就为着能垫一垫,不那么疼!有一次甚至打得连棍子都折了!老师跑去换了一根,接着抽!

不要以为我是偏远山区,教育相对落后的地方,我自报家乡,我是土生土长的广东人,珠三角地区,在全国也算是比较发达的了,冬天不会冷到要穿三条裤子来御寒,都是被打怕的!还有那些罚抄校训一百遍,罚抄错题就不必说了,都是寻常事,我98年出生,从小我爸妈就教育我,错就要认,挨打就要站稳!如果你没错,老师打你了,你回来告诉爸妈,绝对给你找回场子,找回一个交代,但如果你错了,只要老师没太过分,都是你活该!谁让你做错事了,一个人,只要有了上了幼儿园,接受教育,就要为自己做的事负责!一次警告,再犯就要惩罚,因为你不教自己的孩子,出来社会有得是人帮你教,你现在凶老师,很牛逼的样子,早晚有人比你还凶,还要狠,到时你后悔都来不及!

想要不被老师骂,被老师惩罚,就做好自己,记住,惩罚都是罚那些不遵守纪律的人,就如同法律其实是针对犯罪嫌疑人的一样,因为一个正常的好人,是不会触犯法律红线的!如果老师赏罚不分,你可以投诉,这没问题,但如果不是,就多找找自己原因吧!

记得小学四年级的时候,因为那时候学习风气不浓加上又是在农村,所以晚上我们都喜欢去玩,只完一成一些老师布置的一点点作业。

有一次,班主任第一节课就拿着一个一米多长的木板,一公分厚左右,说是昨天晚上我到你们每一位的家里面去做家访了,从第一个开始到讲台前问昨天晚上有没有读书,因为胆小每个同学如学回答,没有,没有的就后脑勺挨一木板,再问第二个,打到最后一个是我了,我想一个晚上你能跑这么远,我就撒谎说,读了,就免了,自此老师的嘴脸在我幼小的心里变得很糟!

说起老师惩罚学生,我就想到我读书的时候,因为我生长在农村,那时经济发展很慢,基本每家的生活水平也不高,而且那时候做的农务劳作量也比较大,所以父母管自己的子女也是不怎么上心,只要不犯大的错误就不会怎么理,所以即使一些调皮捣蛋的孩子在学校犯错了被老师说了,或打一两巴掌,小孩也可能只是一时生气哭了。不过一般都不会回去跟家长说被老师打了,骂了。因为有一些孩子有时被父母打的比这更严重。毕竟以后还是这个老师教,俗话说,抬头不见低头见。(我还记的我读小学的是候,一个老师教了我两三年)

不过这都是以前,现在人们的生活水平提高了,工作时间也不怎么长,有更多的精力去管教自己的儿女了,平时也没打过他们,娇生惯养着。所以在学校有什么风吹草动都要到学校闹一下,从从而导致了学生犯错了不敢打不敢骂,上课由着学生乱来。到最后学生成绩不好,又去说人家老师教的不好。

不过我也不是倡导老师打学生,学生犯错,该说的说,该打的,也要理性,该叫家长的叫家长。

其实老师惩罚学生应该说百分之九十九的都是为了学生好,我从教三十多年,年轻时也打过许多学生,打了之后我会与学生谈心,承认老师不该打,可学生做的事的确该罚呀,不做作业,抄袭作业,逃课,抽烟,饮酒,对其动之以情,晓之以理,可就是不改,打了还有效果,适当的惩戒是必须的,学生不是成年人,有时必须强制他做该做的事,现在还好凡是我教过的学生和家长都尊敬我,曾打过的学生更感激我,他知道当初打他是关心他,怕他误入歧途,老师不该失去惩戒权跪着的老师教不出站起的学生。

孩子自觉性差,贪玩,调皮,不努力学习,上课不认真……老师心里着急,家长管一两个孩子都觉得很累,何况老师管了几十个孩子,我能理解,我是支持老师适当惩罚学生的,比如抄写作业或者书,罚站,罚跑操场,罚打扫卫生……等等,像那种无法管控情绪,十几次的用脚踹头,从讲台前面踹到教室后面来回踹,用木板插在学生背后侮辱学生,给学生造成常年的心理阴影的,那已经不叫体罚了,那叫暴力殴打和侮辱,这种教育方式我确实不能接受,当然这样的老师绝对是个别的,庆幸我没遇到过这样的老师,所以完全不影响我对老师这个职业的尊重。

【在另外一篇问答中的回答,在这复制过来吧】

印象里最深的两次被老师暴力以对。第一次,小学五年级,考完试按照要求回到自己班上自习,因为是自习,所以准考证丢了我也没敢私自出自习室寻找,当老师来收准考证的时候,我说丢了,老师二话不说,一个巴掌重重甩在我的脸上,责令我回去找,好在最终找到了,但我至今不会原谅那位老师,当然那位老师后来患脑血栓我也没有幸灾乐祸。

第二次,高三,距离高考只有五六天的时间,同样是自习期间,我坐在前排,后排有个同学做一些搞笑的举动,全班哄笑,我也忍不住回头看了一眼,正好在窗口瞥见班主任。一会,班主任走进教室,把我两个人叫到讲台处,对那位同学训诫,拍了背,对我却是甩在脸上一巴掌,我本能的躲避,带来的确实更多几次的巴掌,一边打一遍说:“我叫你躲,我叫你躲?”这种不公平的待遇,让我在班里尊严全无,就因为另外一名同学是质监局领导的儿子?

这两次体罚让我刻骨铭心记忆至今,所以我认为的好老师,只需要教的好,讲道理就是模范教师了。

从小到大,教过我的老师不计其数,印象里的好老师却寥寥无几,小时候因为做错一道题,轻则冷嘲热讽,重则拧耳朵,抽脸,在所有体罚中,教棍敲手心是最轻,也最能维持自己尊严的。90年代到10年代,教育落后地区的体罚乱象格外严重,我发誓并不是调皮的学生,几乎没有因为调皮捣蛋违反纪律挨罚,反倒是在最需要老师在学习上帮助的时候,得到老师的体罚。

师德,有很大一部分教师是不存在的,特别是县级及以下的学校,或者几年前的民办教师中的一部分,是根本不存在的,无非是领工资教知识的人,并不配做老师。

是啊,老师为啥体罚学生呢?

任何一位老师都不愿意体罚学生,你想想好好的孩子,天真无邪,又跟老师无冤无仇的,老师干嘛去体罚学生?这都是处于对学生的负责任,为学生好。俗话说得好:一等人言教,二等人眼教,三等人棍棒伺候。当然不能用棍棒。的确一个班级中三四十个人,智力性格都不一样,再说爱玩,爱动是孩子的天性,有的学生听话肯学习,有的通过教师跟他们讲道理他们也能改正,有的有时管不住自己,特别在班上,不认真听讲,思想开小差,作小动作,这时只要老师看他,他也会知道自己错了,会及时改正。但是一个班中就是有那么几个学生就是管不住自己,甚至老师怎么教育也不改,每次的作业也完不成。这样的学生你说老师该管不该管?不管,他更不学习了,由之任之,成绩将一落千丈,就这样虚度十多年吗?白白浪费求知的黄金大好年华吗?这样老师对的起孩子还是家长?我想这也不是每位家长所愿意的。孩子长大也会怨恨教他的这位老师,不负责任!要是管,老师就用尽心思,得让学生知道不完成作业的代价(最起码不太舒服)譬如罚站,加倍写,反正让不愿学习的学生体会到,不完成作业比按时完成作业更不好受,更不合算!时间长了他也就改掉了不完作业的懒毛病了。现在的孩子在父母手里,就是小皇帝,怕这怕那,唯恐孩子受半点委屈,你不想想,在突飞猛进,日新月异,竞争激烈的今天,你在温室里培养出来的孩子,将来怎样立足于社会?有的个别家长动不动就上告老师,弄得老师无所适从,管不是,不管也不是。你想一下,老师管学生时,最生气的是教师!不到了十分老师不会体罚学生的!当然体罚也得有个度,不能过分。话又说回来了,以前老师也都体罚学生,真正伤害到学生身心的也没有几人吧?要是真的导致学生受到了伤害必须追究教师的责任!我们都换位思考一下,老师不管怎么都是为了学生好啊!

记得我们小时候上学时,班主任是位女老师,是个赏罚分明极为严历的人,学生在上课时如调皮捣蛋讲话作小动作,被她发现那就少不了一顿教鞭打手和罚站的,小学几年在她的教导下,班级的升学率是全县第一!学生们的良好学习习惯和品行在当时的学雷锋活动中也被县教育局通报表扬,所以说老师对学生的严格要求,对我们在成长的路上起到了积极的作用。我们这个班出来的学生中有的成了将军丶博导和公安机关的领导等。

最近有位家长在网上询问:自己孩子只是因为午休纪律不好,就被教师打手板并罚抄10篇课文,这算不算是体罚?作为教师我要告诉这位家长,这绝对是“相当严重”的体罚。相关事件报道没有让这位教师认识到,一切教师可以用到的处罚学生的方法都可以被认为是体罚,大到身体接触的处罚,小到言语严厉的教训。都被归到了体罚的范畴里。

要想让学生少犯错,第一,就是班级里要有完善的、详细的《班规班纪细则》,尽量把它制定的极其详细,事无巨细,全方位、无死角,使它成为学生的行动指南。并且对违反《细则》的行为、表现制定相应的处罚惩戒措施(但不能体罚变相体罚)。

二、老师的思想道德和行为底线被无限度的挑衅的时候,为了表示学生所犯错误严重,而说教又不管用的时候,老师会对学生的教育方式升级为惩戒。

见过骂老师的学生吗?见过欺凌弱小,老师批评教育他,他反而骂老师的学生吗?见过一而再,再而三扒女生厕所,往女生厕所扔砖头的学生吗?见过将痰故意吐到同学身上,并嘲笑人家的学生吗?见过在学校门口对自己的母亲拳打脚踢,并骂骂咧咧的学生吗?见过你让学生站起来反省,他将凳子一摔,桌子一踢,骂骂咧咧扭头就走的学生吗……

如果您不是老师,您永远不能体会人性当中隐藏着多少不堪和恶意,也许老师修养还不够,做不到“泰山崩于前而面不改色”,更做不到《圣经》里说的,人家打了你左脸,你再把右脸伸过去。当老师向学生行使惩戒权的时候,是老师感觉自己最无能的时候,但也是最无奈,最有责任心的时候,他们本可以对此类学生不闻不问,任其发展,但是他们总想用一些特别的方法,让学生有所醒悟。可惜现在这个社会,很多人不会理解了,更不会信任支持老师了,这何尝不是教育的悲哀。

在学校里,老师承担着教书育人的责任。也就是说,老师不单单是完成教学任务,还要教育学生如何做一个对社会有用的人。一节课上,好几十个孩子在听课,里面肯定有扰乱课堂,调皮捣蛋的孩子。如果老师置之不理,那么这一节课是上不成的,学生就要浪费一节课。作为老师,肯定是想要孩子们学的越多越好,对于捣乱的学生,老师肯定也希望他能认真听课。于是,老师开始警告,或用语言提醒,或用眼神暗示,或走到他跟前,敲一下桌子。能让老师动怒的,是一而再,再而三不听话的孩子。老师也是恨铁不成钢,于是就出现了网上大家所说的体罚,罚站也好,打手心也好,踹桌子凳子也好,出发点都是为孩子好的。但老师一定要掌握一个度,起到让学生认识到错误并改正就可以了。

最好是把记者叫来,人家才不管三七二十一,只要有爆点就会扑到事件上。甚至是报道中就不会提到孩子犯了什么错误。只强调老师打人的事情。这种情况教师越来越不敢惩罚学生了。

有句名言说,唯有爱能改变很多东西。能改变一个孩子的,不是物质,不是道理,是爱与关心。

我见过一个孩子被班主任罚站在教室外面整整一天,我问这个孩子你怎么站在外面?孩子说因为自己昨天晚上写作业到凌晨,太困了,没有写数学作业,被班主任罚站了。

前些年回家乡,我打听到受人尊重的曹老师与老伴在县城住,我带了些礼品经过多方问询才找到了曹老师的住处,握着他老人家的手,仿佛又回到了当年的学生时代!

教师教育学生的标准姿势应该是这样的,进到班级以后低头顺眉只用管自己讲的知识,不用管学生在上课期间做了什么,不要干涉学生的自由。这样也就不会和学生发生冲突。学生有问题询问要弯背弓腰倾听学生吩咐。就像之前有学生对教师吼的,你们是服务业,要让我们满意。

回答:

三、老师行使对学生的惩戒权是保证班集体绝大多数人良好学习环境的需要。是最节约时间,保证教学效率的需要。

在全民高考的年代,在竞争激烈的今天,多少家长为了让孩子能上一所好学校,而不惜将自己挣得血汗钱默默地送进补习班,虽然有些学生根本不爱学习,但是老师不能对不起其他有志于学业的学生和家长,保证以最快的效率来规范学习环境,是老师们的职责所在。

有人说,你可以跟学生讲道理,好吧,对于十四五岁孩子来说,如果老师没有点威严,你教育他,他能跟你狡辩一天,试问,老师就有一个,班上如果有两个这样的学生,老师还哪有时间教课?

又是好多年没有回家乡了,有机会还想再看望下他老人家!

佩弦教育语:

具体的讲就是要做到:

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现在的学生一代不如一代,综合素质低下,不少孩子道德滑坡,野蛮骄横,仗势(父母是靠山)欺人,如果老师没有一定的惩戒权是难以达到育人目的的。当然,惩戒不等于暴打,要把握好“度”。至于二十年之后在公共场所的大庭广众之下羞辱殴打自己的老师,还将殴打老师过程的视频传播网上散发出去,这样的行为是粗俗低劣,没有人性的违法犯罪行为。此案若处理不当将给社会带来极坏的负面影响,也会造成对中国教育的极限冲击。假如到了老师“只教书,不育人”的地步,后果会是怎样——是教育的失败,民族的悲哀啊!

教师要对自己定位清,你只是人家眼里的服务员,只有低眉顺耳的份,对人家指手画脚已经过时,所谓的天地君亲师在人家看来也早已过时。那么和服务业一样身份的教师又有什么权利去惩戒处罚学生?

至于学生犯错后,我们可以采取善意的、正能量的惩戒措施,例如让学生去养老院为老人们做一次义工,让学生捡拾校园里存在的垃圾等等。
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不得不说,此项规定确实能从根本上保护学生日益脆弱的心灵,满足学生日益被家长过度保护的需求。

关于这个话题,笔者在事件刚发生时就己在网上发表了评论,也表明了自己的观点。

如今的孩子是极其金贵的,身上受到一个小的伤害都要都可能产生“不可估量”的影响,一句话说的重了就会伤害到孩子脆弱的自尊心。之前我就接触过一个人谈到自己的人生是,一直对自己的六年级班主任耿耿于怀,就是因为班主任说了她打扮妖里妖气,导致其心情不好,心情不好就会影响到学习发挥,后来上了一个坏初中,结果高中自然没有考好,最后人生一团糟。他总结说自己的人生就怪自己的六年级班主任。我的天啊。你可以想想一句话改变人的一生原来确有其事啊。作为教师你还敢随便乱说什么吗?

每一节课后,每一个自习,每一个中午,办公室里冷冷清清,空空荡荡,所有的热情与耐心都留在了走廊和课堂。初三就是这样一个地方,我们推开每一扇教室的门,就像推开了一个世界,那里充满了理想、竞争和奋斗!
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老师体罚学生,有什么事儿大到要去体罚学生?学生贩毒了?学生抢劫了?学生杀人了?至于吗,学生作业没写完或许孩子真的有困难;学生上学迟到或许孩子路上真的遇到什么堵车之类的事情;学生上课睡觉或许真的是累了,休息一下又何妨呢,养好精神再继续听课,不一样是好学生吗。为这些事去体罚学生,只能反应出这个老师内心的狭隘。

现在的大环境下,估计我所说的小惩戒,老师们也不敢了。为什么呢?家长们所谓的维护意识太强了,老师们会自保了。反正孩子也不是我的,我只管上好我的课就行了,多一事不如少一事。管的多了,没准工作就丢了,有可能还让自己名誉扫地,不管的话,大不了说这个老师能力不行。

3教师教育学生的标准姿势应该是这样的

我打开画一看,画上的邓世昌栩栩如生。我沉住气,先表扬他画得好,然后问他邓世昌的一些故事,他一时涨红了脸说不上来。
我又追问他为什么画画,他说他觉得自己画的比得奖的同学画得好。我又肯定他的自信心,但我还告诉他“如果不深入了解一个人,你把他画得再好也只是貌似而已,却不能画出一个人的精神。”他似乎有所触动,低着头一声不吭。
我乘机让他向社会老师认错,并了解邓世昌的英雄事迹,然后重新画了一张更好的邓世昌的素描,并把他的画贴到了班级橱窗展览了一个星期。这件事以后,这个孩子的思想开始稍稍转变,虽然时有反复,但我时刻关注着他,让美术老师课上经常表扬他,其他老师也多提醒他。渐渐地,我们都发现了他的转变,相信他会变得更好。

您肯定会说是学生的责任。

栾川打人事件必须公正对待,打人者是不对!如果老师二十年前像个魔鬼一样拼命打他,我支持小伙子,做监出来接着揍!

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首先要说的是,完全避免同学犯错,是不可能的,也是无法做到的。我们所说到的预防,是指尽量让学生少犯错,少犯大错。

老师是干什么的?是教书育人、培养下一代良好品人格的人,那为什么哪些被学生打的老师在那里申冤?你自己来到这个队伍里的责任都没搞清、你连一个孩子的品格都教育不好还有什么资格成为老师,你不过是把一个个孩子教成做题机器的机器,你的机械性的言语、作业已经让孩子心里对你产生了厌恶,当你再用孩子心里过激的行为触犯孩子的底线的时候,孩子就不得不对你进行暴力行为。

现在的学生也是,如果老师动他一下,他表示不服,还会说要告诉家长,说老师欺负他。做老师的也会心寒啊,感觉自己一心为了这个班级,希望孩子们争气,甚至自己的小家都顾不上,到头来,学生用手指着自己,甚至骂老师,心也会哇凉哇凉的。

(3)率先垂范,以身则责,言传心教,耳濡目染。

我想知道没写作业就让孩子罚站至于吗?那作业真的非得布置那么多吗?孩子的身体重要还是你的作业重要?

佩弦教育语:

其实当下对于孩子的教育就是从一个极端到另一个极端,20年前时当时学校和家庭普遍普遍实行的是棍棒教育,家长和教师是一条战线上,一个学生犯错如果让家里知道会挨两顿打。这段时间出现一些家长和教师处理孩子过重的现象。这是不被教师认同的极端现象。

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而如今则进入另一个极端,因为多数是独生子女,家长对于十分宠爱,不允许自己和别人懂孩子一个手指头。动辄因为小的处罚,找老师时,更不要说体罚。这导致很多老师畏手畏脚,慢慢都成为佛系教师,看见学生睡觉能提醒的就提醒,不能提醒也随他。所以如果常某在当下学校绝对会睡个好觉,不会受打扰,只要“傻子”才会管这些自己都不操心的人。

中国教师打学生,学生打教师是经常发生的。只是没有录像,没有放在网上,大家不在意,就好像没发生一样。哪个教师没打过学生?轻重而已。文革期间教师被打的事天天发生,有的还被打死了,大家忘了?被学生气急了,打了一下,多大事?现在不行了,叫体罚,不能打,也不能说,叫心罚,甚至不能用眼睛瞪,叫眼罚。一帮从国外回来的假h洋鬼子搞一套不叫惩罚学生的理论,叫快乐教育,中国教育走向何方?学生是上帝,教师屁都不是。于是,文革期间打教师的历史又重演了。历史就是这样轮回。更厉害的是又录像又放网上,并且叫嚣出气了,现在是个案,如果不打击,文革时期的历史将重演,这是个历史事件,其影响不可估量。那些不叫惩罚犯错学生的人你倒教给教师如何面对一些不良少年,如何二十年后不被学生打的方法,批评教师,批评学生毫无意义,拿出办法来吧。

有的孩子被家长惯坏了,被好脾气老师惯坏了,懒惰自私坏,是班里的害群之马。对这样的坏种,如果老师听之任之会一颗耗子屎毁了一锅粥,老师说服教育对好学生偶尔犯错是管用的,对这种耗子屎采用严厉的管教(体罚),打痛他,打醒他,是完全必要的。可如今社会,老师是不敢的,他走上犯罪道路时不会想到是老师不及时严厉的管教造成,大多数人认为是他父母之责。学生如果从小到大犯错后给以必要的体罚,他长大才会循规守矩,才会有所为有所不为。现在的农村中学特别是初中生比文革时期厉害10倍有余!早早晚晚会成为社会的毒瘤,不劳而获,打架斗殴,欺凌弱小,形成黑社会帮派成员……教育病了,因为给老师加了镣铐,给坏孩子开了绿灯,让小坏蛋无障碍生长成上天入地的大恶霸,老师只能看在眼里痛在心里,每节课都是痛苦煎熬是我这些年的切身感受!

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